На стыке математики и физики

В московских школах для учеников 7-9-х классов запущен новый образовательный проект, который называется физико-математическая вертикаль.

Как уточнили в столичном Департаменте образования и науки, к проекту в этом году присоединились более 160 школ, а в классы записались свыше 6,6 тысячи ребят. Программа занятий у школьников достаточно интенсивная: не меньше трех часов физики и восьми часов математики в неделю. Кроме того, на спецкурсе «Физический практикум» ребята будут учиться работать с современным лабораторным оборудованием и самостоятельно ставить опыты, постепенно переходя от простого к сложному. В седьмом классе школьникам предстоит изучать механику, в восьмом классе - тепловые и электромагнитные явления, а в девятом классе - оптику, звук, радиоактивность и баллистику, используя как классические ГИА-лаборатории, так и цифровые лаборатории с автоматической обработкой данных.

В общем, за три года ребята пройдут путь от «я умею измерять» до «я умею исследовать, делать выводы, создавать модели физических приборов и ставить эксперименты».

По словам учителя математики школы № 556 Дениса Баранова, на уроках физико-математической вертикали школьники углубленно изучают математику.

- У ребят в расписании четыре часа алгебры, три часа геометрии и один час теории вероятности. Уроки у нас проходят очень живо. Мы обсуждаем различные темы, проводим исследования, готовимся к олимпиадам и решаем повседневные задачи, - отметил Денис Баранов. - Физико-математическая вертикаль сейчас очень актуальна для учеников, потому что в стране большой спрос на инженеров и изобретателей.

Как рассказала ученица седьмого класса физико-математической вертикали школы № 556 Мирослава Добина, она выбрала это предпрофессиональное направление, потому что ей было интересно решать необычные задачи, искать нестандартные решения.

- Также физико-математическая вертикаль дает более углубленный уровень знаний, а в физике и математике очень много всяких интересных теорем, - поделилась Мирослава Добина. - Пока я еще не определилась с будущей профессией, но я уверена, что хочу связывать жизнь с точными науками, я бы хотела что-нибудь изобретать.

Одноклассник Мирославы Добиной Аркадий Тумайкин заметил, что сколько он себя помнит, ему всегда нравилось считать.

- В детстве я переводил в цифры все, что можно было посчитать: количество шагов, облака на небе, машины на дороге, даже свои вопросы и ответы взрослых, - говорит Аркадий Тумайкин. - На языке математики я тогда разговаривал с миром, а когда пришло время выбирать профиль, я понял, что физико-математическая вертикаль - это отличная возможность развивать то, что мне интересно. Здесь сильные учителя, мотивированные ребята - это правильная образовательная среда. Тут тебе не дают сразу готовых ответов, придется ошибаться и пробовать снова. Я хотел бы стать ученым-кристаллографом. Кристаллография - это наука на стыке физики, математики и химии. Поэтому физико-математическая вертикаль для меня - это то, что нужно. Математика, например, нужна для того, чтобы объяснять симметрию кристаллических решеток, обрабатывать результаты экспериментов и рассчитывать скорости роста граней. А физика объясняет, почему кристалл растет именно так, а не иначе.

Мона Платонова.