Интерес к профессиям, связанным с технологическим лидерством, нужно формировать еще в школе – с таким заявлением выступил на совещании с крупнейшими российскими работодателями генеральный директор Национального агентства развития квалификаций Алексей Вовченко.
По словам Алексей Вовченко, сейчас в нашей стране реализуются девять национальных проектов технологического лидерства, направленных на достижение технологического суверенитета и укрепление позиций страны на мировых рынках.
– Мы провели очень серьезный анализ и пришли к выводу, что большинство компаний, особенно географически связанные с конкретным производством, участвуют в образовательном процессе в конкретных учебных заведениях, в частности, корректируют программы и учебные планы, организуют практику, практическое обучение непосредственно на рабочем месте, – отметил генеральный директор АНО НАРК. – Это очень серьезное взаимодействие не просто на этапе разработки профессиональных стандартов, а именно проникновение в образовательный процесс. Для реализации этих проектов необходимы практические инструменты, которые связали бы задачи научно-технологического развития с рынком труда, и один из них – распределение бюджетных мест в профессиональном образовании с учетом потребностей компаний.
В последние годы активно растет интерес молодежи к специальностям, связанным с технологиями и производством. Однако школьная подготовка зачастую не успевает за этим направлением – большинство выпускников предпочитает сдавать экзамены по гуманитарным дисциплинам. А это создает разрыв между ожиданиями работодателей и реальными компетенциями выпускников.
Как заявил в своем выступлении председатель Комитета Российского союза промышленников и предпринимателей по СПО, профессиональному обучению и профориентации Андрей Комаров, сейчас как никогда нужно создать единую цепочку – от школы до отрасли.
– Мне часто задают вопрос: «Когда надо начинать?» Мы на него для себя ответили более десяти лет назад: начинать надо со школы, – сказал Андрей Комаров. – По всей стране должны открываться специализированные лицеи с привлечением индустриальных партнеров, и, если начать сейчас, через несколько лет эта работа даст плоды.
Заместитель гендиректора по персоналу и организационному развитию ПАО «Аэрофлот» Илья Перфильев представил собравшимся примеры профориентации в авиационной сфере, когда детям школьного возраста демонстрируют, что представляет собой профессия пилота, бортпроводника, инженера и т. д. Для ребят организуют полеты на тренажере, имитируют эвакуацию из воздушного судна, тушение пожара, а потом рассказывают, где можно получить летные специальности, какие экзамены сдают при поступлении.
Заместитель гендиректора по персоналу ГК «Росатом» Татьяна Терентьева подчеркнула, что работодателям стоит сотрудничать не только со школами, но и с детскими садами.
– Профориентационная работа должна быть бесшовной – важно направлять детей вплоть до поступления в вуз, формировать их осознанность, а затем способствовать тому, чтобы они не бросили учебу и не сменили траекторию, – заявила Татьяна Терентьева.
Как заметил заместитель министра труда и социальной защиты РФ Дмитрий Платыгин, очень важно, когда работодатели начинают напрямую работать с вузами, колледжами, школами.
– Школьник, которого заинтересовали, стал студентом, желательно по целевому договору, затем пришел на практику, стал выпускником, работником, – сказал Дмитрий Платыгин. – Такое взаимодействие – это целая технология, и ей владеют только очень крупные работодатели. А инструментом в помощь всем компаниям служит семилетний прогноз потребности экономики в кадрах, который готовит Минтруд России.
Мона Платонова.
